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**李书福：建议初中阶段教育分流，引领教育创新潮流**

在2025年全国两会前夕，全国政协委员、吉利控股集团董事长李书福的一项提案引发了社会各界的广泛关注与热议。他提出的《关于义务教育初中阶段开展大规模因材施教释放学生禀赋的提案》，旨在通过实施初中阶段教育分流，推进千人千面的个性化教育，为我国教育事业的改革与发展注入新的活力与动力。

李书福指出，初中阶段是学生身心快速发展、兴趣爱好与禀赋逐渐显现的关键时期，对学生成长成才和未来发展起着承上启下的作用。然而，当前的教育模式同质化严重，综合应用能力重视不足，学业压力巨大，评价体系单一，这些问题严重制约了学生禀赋的释放和多元发展。因此，他呼吁实施初中阶段教育分流，引导学生自选不同门类的学科配比，以满足他们的多样化需求，激发他们的学习热情和潜能。

教育分流，是指根据不同学生的兴趣爱好、特长以及学业成绩等因素，引导他们选择适合自己的学科组合。这种做法不仅能够尊重学生的个体差异，还能激发他们的学习动力，有利于挖掘和培养他们的个人才能。例如，对理科特别感兴趣的学生可以深入探究物理、化学等领域；而艺术细胞丰富的学生，则可以获得更多美术、音乐等相关课程的支持。通过教育分流，每个学生都能在自己擅长的领域得到更好的发展，实现个性化成长。

李书福的提案中，特别强调了分流不分校的原则，即学生即使在同一所学校内，也可以根据自己的选择进行不同的学科学习。这意味着，学校将不再是一个整齐划一的“工厂”，而是一个充满活力和多样性的“学习乐园”。同时，他建议摒弃以分数为核心的单一评价模式，构建“学业+实践+特长+品德”的综合评价体系。在这个体系中，学业成绩仍然是重要的一部分，但它不再是唯一的评价标准。实践表现、特长发展和品德修养等方面也将被纳入评价体系之中，从而更加全面地评价学生的综合素质和能力。

此外，李书福还提出，要通过AI赋能和数字化助力，释放学生禀赋，发掘教育的无限潜能。随着科技的不断发展，AI和数字化技术已经逐渐渗透到教育领域。通过整合现有的智慧教育资源，构建一个支持学生自主学习的平台，可以让学生在任何时间、任何地点都能获取到适合自己的学习资源。在这个平台上，学生可以根据自己的需求自由选择课程内容，同时还能获得来自专业教师的一对一指导。这种个性化的学习方式不仅可以提高学习效率，还能极大地促进教育资源的公平分配，让偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源。

李书福的提案无疑为推动教育改革提供了新的思路和方向。然而，实施初中阶段教育分流和学生自选学科配比也面临一些挑战。首先，需要制定科学合理的分流指南和选课制度，确保每个学生都能根据自己的实际情况选择适合自己的学科组合。同时，由于每个学生的需求和兴趣都不同，因此需要为他们提供多样化的学习资源和支持。此外，社会认知也是实施这一改革措施需要克服的挑战之一。一些家长和学生可能难以理解和接受这一新的改革措施，因此在实施过程中需要加强宣传和教育力度，提高社会对这一改革措施的认知度和接受度。

为了顺利实施这一改革措施，政府、学校、企业和社会各方需要共同努力、协同推进。政府可以出台相关政策文件，明确改革的目标和要求，并提供必要的经费支持和保障。学校可以加强对学生的指导和引导，帮助他们更好地了解自己的兴趣爱好和特长，做出适合自己的选择。企业可以积极参与教育信息化建设，为教育事业的发展贡献力量。同时，社会各界也需要加强对教育改革的关注和支持，共同推动我国教育事业的蓬勃发展。

李书福的提案为我国教育事业的改革和发展提供了新的思路和方向。通过实施初中阶段教育分流和学生自选学科配比、构建综合评价体系以及AI赋能和数字化助力等措施，我们可以充分激发学生的潜能、促进教育公平并推动教育改革。让我们携手共进，为孩子们创造一个更加美好、更加自由的学习环境，让他们在自己擅长的领域里绽放光彩！